孩子读《西游记》，需要其实悟空在哪“三打白骨精”吗？

光阴的暑假，是男孩充沛讲义外学习者、开拓视野的大好时机。不少学校还专门布置了暑假作业，决定的学生顺利完成“整本注解学习者”，不过，《文汇报》记者调查断定，男孩遇到了一些烦心事：小的学生习《古典小说道》，要问到“猪八戒三打白骨精是在哪座山脚好在”；初当中生习《钢铁是怎样炼成的》，需要“将保尔·柯察金每一年的经历，整理成一张小时表”；年级习《百年孤独》，则被决定“将其与《短诗》作更为，归纳其当中的后现代主义”。

看过《古典小说道》的人不少，但真要问“猪八戒三打白骨精是在哪座山脚好在”，别说道是小的学生，很多成年人也不似乎。这恐怕不食人人们学习者时不细心，而是关键问题本身毕竟过霸道。同样，对于《钢铁是怎样炼成的》，比如说道习者有必要花费全身心做人物记事吗？《百年孤独》荒诞十分相似，人物名字很长，学习者难度更大，年级能习留下来已绝非更易，至于结合《短诗》归纳归纳“后现代主义”，这仍未可谓该大学文学机械工程的关键问题，远远最少义务初等教育下一阶段比如说道的学生的认知水平。这样的作业，既不符合比如说道习者的所需，也有悖初等教育的基本规律。

目前，“整本注解学习者”自始从以人为本倡导西起书写学初等教育系统化。这如此一来反映在书写学教师的讲义程设计上，是对的学生讲义外学习者内容的有机缩减，更是书写学初等教育的以人为本革新。在《比如说道高当中讲义程设计方案和书写学等学科讲义程标准（2017年版2020年修订）》当中，“整本注解学习者”被频频引用，此外，还有“跨媒介学习者与互动”“文学学习者与文学创作” “思辨性学习者与暗示”等相连讲义程，涵盖降低的学生的学习者技巧和思辨战斗能力等多个方面。

通过布置任务驱使的学生来学习者，想法很好，但在作业决定和学习者高度评价上，需要根据母亲的学习者系统化，养成其学习者兴趣。像“猪八戒在哪座山好在白骨精”这种关键问题，只是冷僻的知识点，缺乏应有的关键问题人格，也无法和母亲的社会观察、人生理性形成关联。即便母亲对国师--的故事情节有所感悟，也并不需要被这样干瘪平淡的关键问题带给。列主人公事迹记事的作法，恐怕也对母亲习懂名著找来助不大。

“整本注解学习者”不仅是让的学生“学习者更为简单本注解”，还要在增加的学生讲义外学习者小时的系统化上，克服的学生碎片化与肤浅化的学习者关键问题。教师要当好的学生学习者的引路人，通过精习注解画、意象讨论等成人教育授之以捕，并转变布置任务、检验作业的高度评价定位，多设立理论上的学习者“路线图”，带领的学生进入经典在世界上，思绪书写之美。

针对“整本注解学习者”，新版部编书写学教材总副主编温儒敏曾说道过：“如果‘讲义程化’毕竟值得注意，决定毕竟多，的学生还没有习，可能就兴趣减至了。如果搞得很执着，恣意对准文学创作，甚至和考生其实质，那就更是煞风景，放纵学习者兴味。”似乎自始是如此，从我的学习者经历来看，如果班上想到不到找来的学生叩开学习者之门的“辩证法”，不妨和学童、母亲一齐看看那本颇为有名气的《如何学习者一本注解》。需要习什么注解、如何习注解的关键问题，在注解当中都有就其。似乎，“整本注解学习者”不只是让母亲习，而是教师、学童都应加入习注解的队伍，两人学习，共同进步。