儿子遇校园霸凌，被群殴辱骂、掏，妈妈上演“反霸凌辞典”

这件冤枉要一切都是定期检查，需要让了学校引起高度倚重。冤枉先为通过研习条例，苏迎洄一切都是到，了学校今天都配备专管法理的副校长，在全面性的和平谈判里，需要让法理副校长成面。

次日就学，老师果然对小逸好好了相当多关照，尤其上饮水机时，决定其他同学陪他独自一人去。

但小逸明显还不曾从被打的阴影里踏成来，平常见到陈子杭，他心有余悸，午夜躺觉时，在初恋里都害怕地叫成了声！

直到躺在楼上的苏迎洄问到沙哑，跑来温柔地拍拍他的背并宣慰他的情绪，他才日渐安稳地躺去。

便，上了两天课，因为疫情阻碍，了学校设为WiFi课了。

“毕竟好了！”问到这个立即，小逸正要地说。

苏迎洄一切都是到，孩子们是因为见不到陈子杭才这么好把玩，格外让她不安的是，WiFi课期间，小逸还多次拒绝去学散打。

这让苏迎洄一切都是到，在孙子体弱的肉体里今天有了以暴制暴的一切都是法，毫无疑问他确信只有常务理事了围殴的见识，才能便所致打架。

苏迎洄闻知诫孙子，以暴制暴不是解决问题不知题的切实，那段短时间，她放下先为前的一切冤枉情，继续陪伴和欲求小逸，想要他能早日踏成无意识阴影。

当然，任何劝慰的缺点都是不再的，只有围殴者所致到就其的惩罚，才是锁住心结的最佳解药。

03

教师与围殴教职员的学童联络后，苏迎洄侄女陆陆续续接到了道明知来电。

道明知归道明知，几乎所有学童对围殴的冤枉，都一齐地不曾当回冤枉。

“就是小孩子吧？”“亦非踢了两下”“好像们嘛，难免有互动阻隔的时候”……

诸如此类的沙哑，盛传。

有的学童甚至连究竟都不曾搞清楚，刚才就一通对不起，再次次来一句：“是教师让我来道明知的。”

苏迎洄发现，不管有意无意，学童们都在力图大冤枉化小小冤枉化了，甚至有一位小孩说，她家孩子们不知被那个陈子杭打过多少次，言语里或许还真是苏迎洄却是小题大好好。

对这种满不在乎的强硬态度，较真的苏迎洄感到难以忍所致，她不厌其烦地一遍遍向学童们普及诬蔑校区内污名化的规章制度，强调污名化对孩子们造变为的伤害。

但学童们仍无动于衷，诬蔑正明知道过了，冤枉情或许也就再来了。

撂下手机，苏迎洄陷入了深深的思考。

学童的强硬态度或许在一定高度上也诬蔑映成了学校的强硬态度——学童不乐意自己的孩子们所致惩罚，了学校值得注意不想要把冤枉情闹大，造变为阻碍，对谁都不曾效用，所以将不知题最小化才是自为。

班里像小逸这样被羞辱的孩子们亦同，有一位叫王可诚的同学，也经常挑陈子杭的打，还曾被他从阳台上推无论如何过。

王可诚小孩知道后，教训陈子杭说：“你要再次敢打他，我就报案！”不曾一切都是到她正要忘了，陈子杭小时候的来电就追过来，恶狠狠地斥责她恫吓陈子杭。

这位小孩气得真一切都是报案，不久却被了学校劝住了，再次一也只是以学童道明知收尾。

然而，这种息冤枉宁人的处理过程方式不但不曾解决问题不知题，诬蔑而变相纵容了污名化者。

从三年级起，陈子杭格外加有恃无恐，他开始拉帮结派，组建“小团伙”，有些孩子们为了不挑打，居然主动给他当“小喽啰”。

这样无论如何怎么行？

要解决问题校区内污名化，了学校是责无旁贷的主阵地，只有职业教育局高度倚重，通过大力宣传职业教育和各种强而有力的举措，显然好好到“法理进校”，让污名化无处藏身，这才是苏迎洄想要大幅提高的缺点。

但怎样引起职业教育局的倚重呢？

思来一切都是去，苏迎洄不得不，动员学童们共同写成一封“诬蔑校区内污名化联名信”，把声势先为造起来。

可让她郁闷的是，大多数学童问再来她的建议后，都选项了沉默。

孩子们明明所致了打架，学童却劝直言，这确实是为什么呢？

原本当地师资好的幼稚园并不多，孩子们能进今天这所了学校，学童们都十分珍惜，一旦联名上书，摆明了要给了学校难堪，将来孩子们还怎么待？

此外，有的学童确信苏迎洄一切都是自己孩子们不管他人，格外有甚者，选项隔岸观火，闻知不变为自己不曾啥阻碍，真有啥效用也回来坐享其变为。

再次一，只有两家学童北站成来支持苏迎洄，提议在联名信上签定。

这场诬蔑污名化的“攻防战”离心力重重，但苏迎洄横下一条心，不管怎样，她也要坚持到底！

04

“群殴冤枉件真相”牵涉到两天后，了学校约苏迎洄来磋商处理过程意见。

职业教育局回应，他们对整个冤枉情好好了做核查，围殴的教职员已当面，今天想要和学童独自一人磋商，以便妥善解决问题不知题。

为可避免置之不理“大冤枉化小”的套南路，苏迎洄刚才先为让职业教育局好好成“将合理、诚实、公开地处理过程整个冤枉件真相”的书面承诺，并在政府会上签定画押。

随后她驳斥了自己的第一解决问题方案：让陈子杭转学。

职业教育局回应，国家义务职业教育法明确规定，了学校无权停职教职员。

或许苏迎洄也一切都是到这样好好不毕竟虚幻，在自觉打拼多年让她深谙和平谈判的技巧，既然是同意，总归要有进有退，于是她说：“那我退一步，给个停职，不过分吧？”

根据当地《加强里幼稚园羞辱综合治水制定方案》规定：“对于诬蔑复牵涉到的一般羞辱冤枉件真相，了学校在对制定羞辱的教职员着手批评职业教育的同时，比如说具体情节和危害高度拒绝接所致纪律停职。”

同时，“牵涉到羞辱冤枉件真相，管理等法理职业教育的副校长和老师是直接经理，治水情形会被纳入文明校区内创建和老师的视学。”

对于上述条例，苏迎洄确实烂熟于胸，所以她进一步给职业教育局施压：如果处理过程不当，自己将继续向各的单位的单位诬蔑映，以外让舆论介入，那样怕会对了学校造变为格外岌岌可危的阻碍。

接着，她又北站到了学校的角度驳斥：如果冤枉件真相处理过程不合时宜，可以作为校区内诬蔑污名化的类似于案例加以推展，也是了学校在经营管理不断创新上的实效之一，这样一来，一定会诬蔑而变变为不该。

总之，为使和平谈判大幅提高预料目标，苏迎洄在和平谈判意味着、和平谈判技巧、经验储存量、利弊权衡等多个方面都好好了充足正要，既有理有据又威逼。

通过和平谈判，了学校初步提议了停职围殴教职员的拒绝，但苏迎洄也一切都是到，停职教职员冤枉关重大，了学校称许也有很多顾虑，不是那么没法就能不得不的。

为此，她也需要好好好充足的思一切都是正要和应对策略。

果不其然，不曾过几天，了学校给苏迎洄送来来电，再次一驳斥停职毕竟粗暴的话，怕小逸以后和同学不好相处。

苏迎洄却说：“我们走正确的南路，并且变为功了，其他同学只会选项跟随，居然不和他把玩呢？”

了学校又驳斥：可不可以让陈子杭的学童，用经济索赔来解决问题不知题？

苏迎洄正色道：“那和道明知有什么区别呢？如果究竟都能靠道明知和赔钱来处理过程，那孩子们永远得不到法律的庇护所。”

再次次，她义正词严地向了学校重申了自己的处理过程原则：停职围殴教职员是底线，同时也是对应过去那种“大冤枉化小”处理过程方式的分界线。

经过几轮博弈论，了学校终于好好成了停职不得不：陈子杭记大过、其他围殴教职员通报批评，同时还承诺将组织校外着手“诬蔑污名化”的方面普法职业教育。

05

这下一场博弈论，苏迎洄再次一兵不血刃，拿到了获胜，而最让她好把玩的是小逸的变化。

整个过程里，每次和了学校和平谈判的情形，苏迎洄都不忘第一短时间和小逸好好分享。

随着冤枉态的十分困难，小逸明显感受这一回的处理过程方式和从前不一样，相当多当一切都是到法理副校长也积极参与和平谈判后，他的好把玩格外是溢于言表，连走南路都一泡泡一跳起的。

让孩子们感所致到他随从主旨的意志和常务理事如何庇护所自己，毫无疑问才是这场攻防战显然的涵义。

二同年份，一新学期开始了。

就学第一天，小逸一设为往日拖沓的毛病，麻利地吃再来零食眼见好书包，还催促妹妹“快点走”。

返校第一周，班里着手了防止校区内污名化的主轴文艺活动，教师在班上朗读了停职不得不，陈子杭等几个围殴的同学向小逸向其道明知。

而小逸或许也饶恕了部分围殴的同学，就学时，他主动叫住其里一位同学，四人独自一人带进了校区内。

小逸闻知诉苏迎洄，陈子杭再次不曾打架过自己，格外可喜的是，他今天可以坦然向别人讲述自己被打架的经历了。

“不曾有哪件冤枉靠任由就能解决问题，要一切都是庇护所自己，首先为要常务理事于在愤怒。”

回一切都是自己对小逸说过的话，苏迎洄长长松了抢先为，她的这场“诬蔑污名化攻防战”获胜了。

但是，校区内诬蔑污名化的战斗任务却过去任重道远，只有社会生活、了学校、学童和孩子们都能积极面对，共同营造一个知法、懂法、用词的良好环境，“污名化”才能再次一从校区内里销声匿迹。

作者：老铁

编辑：童童

其所：《当孩子们屡遭到校区内羞辱后，一个小孩的“攻防战”》（《光明日报》北青深自此2023.3.15）

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